Наиболее эффективным ящик с инструментами становится тогда, когда мы можем правильно пользоваться разными инструментами и делать это еще и творчески.

Развитие интеллекта возможно при помощи разных типов загадок, головоломок, для решения которых мы применяем различные «умственные инструменты». Некоторые из них размещены в левом полушарии головного мозга и используются чаще. Другие располагаются в правой части мозга и не так часто применяются.

Некоторые задания требуют систематизации действий и концентрации мышления. Проработанный и верно решенный образец вырабатывает определенные навыки решения и ведёт тем самым к определённому успеху. Такой образ действия называется логическим или вертикальным мышлением. Так мы действуем, например, на занятиях по математике.

В оппозиции этому виду решений находятся те задания, которые можно решить, не продвигаясь по образцу вперед шаг за шагом, а подойдя к проблеме «из-за угла», т.е. использовав другое направление в мышлении. Интуиция и креативность (творческий подход) играют в этом большую роль.

Сегодня на передний план выдвигается развитие новых идей и течений в образовании.

«Понимающие только то, что можно объяснить, понимают очень мало». Мари фон Ебнер-Ешенбах

Основные принципы мышления

Наше мышление использует некоторые механизмы, которые облегчают нам обработку информации в повседневной жизни. Однако эти механизмы могут приводить к систематическим ошибкам. Вкратце опишем один их принципов мышления и разъясним, как он используется при решении задания.

Идеальный ремонт

Любимая цепочка Светланы разорвалась на 4 элемента по 3 колечка в каждом. Ювелир, который производит ремонт изделия, объясняет Светлане, сколько будет стоить работа. «За разъединение колечка необходимо заплатить 10 рублей, а за соединение – 15 рублей. Итак, ремонт обойдётся точно в 100 рублей». Светлана не согласна с решением ювелира, так как существует более простой и дешевый способ. Какой?

Функциональная зависимость является важным и основным принципом нашего мышления. Это означает, что мы связываем определенные функции с определенными предметами. Это рационально в повседневности, так как мы при этом используем эффективные и необходимые сведения для обмена информацией. Иначе мы, например, не могли бы рассказывать друзьям об особых впечатлениях от последнего посещения кино. Они бы нас просто не поняли, если бы не держали в памяти информацию о том, как происходит сеанс в кинотеатре. Мы должны бы были объяснять им каждый раз, что такое кино, как обычно проходит посещение кино и т.д.

Следующий основной принцип мышления – это потребность в тождественности и симметрии. В головоломке с разорванной цепью четыре элемента должны снова превратиться в одну цепочку, и произойти это может при помощи разъединения и соединения отдельных колечек.

В нашей загадке мы предполагаем, что с каждой деталью необходимо провести одно и то же действие, автоматически следуя в мышлении за принципом тождественности и симметрии. Мы сможем решить головоломку только тогда, когда отвергнем этот основной принцип. Это также относится к альтернативному мышлению. Мы используем один из четырёх элементов для того, чтобы объединить другие детали друг с другом. Для этого придётся сделать с элементом нечто иное, чем с другими (т.е. разберём его на отдельные колечки и соединим ими три оставшиеся элемента, тем самым сэкономим 25 рублей).